RPP Filtrasi Air dan Lembar Kerja Siswa

Banyak sekali kegunaan air dalam kehidupan. Oleh karena itu, kita perlu menggunakan air dengan sebaik-baiknya. Air yang kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari berasal dari suatu proses yang cukup panjang yang disebut daur air.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Identitas Sekolah                   :

Mata Pelajaran                      : IPA

Kelas/ Smester/ Tema           : V/ 2

Alokasi Waktu                       : 2x35 menit (1x pertemuan)

A.    Standar Kopetensi

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

B.     B. Kopetensi Dasar

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya

C.    Indikator Capaian Kompetensi

1. menjelaskan proses daur ulang air

2. menjelaskan manfaat daur ulang air

D.    Tujuan Pembelajaran

1.      Dengan percobaan siswa dapat menjelaskan proses daur ulang air dengan benar.

2.      Dengan percobaan siswa dapat menjelaskan manfaat daur ulang air bagi kehidupan sehari-hari dengan baik.

3.      Dengan tanya jawab siswa dapat menguatkan pemahaman dan pengetahuan siswa dengan baik.

E.     Karakter yang Diharapkan

1. Tanggung jawab

2. Ketelitian

3. Rasa ingin tahu

                         

F.     Materi Pembelajaran

Daur ulang air

G.    Metode Pembelajaran

Metode : Eksperimen, diskusi, tanya jawab, penugasan

Pendekatan : Discovery

Model : Cooperative tipe Two Stay Two Stray untuk meningkatkan aktivitas belajar

                         

H.    Media Alat dan Sumber Belajar

1. Media dan Alat

a. aqua botol ukuran 600ml

                        b. ijuk

                        c. tanah, pasir, krikil, genting,

                        d. air kotor

2. Sumber Belajar

Buku Sekolah Elektronik (BSE) Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI Kelas 5 oleh Hery Sulistyanto dan Edy Wiyono – Jakarta Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

I.       Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (10 menit)

a. Pendidik mengucapkan salam, berdoa bersama peserta didik, dan mengecek kehadiran serta kesiapan peserta didik.

b. Guru melakukan apersepsi melalui pertanyaan-pertanyaan sederhana mengenai materi yang sebelumnya dan yang akan dipelajari hari ini.

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan bahasa yang sederhana dan dimengerti oleh peserta didik.

 2. Kegiatan Inti ( 80 menit )

a. Pembagian kelompok. Pada langkah ini guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang setiap kelompoknya terdiri dari 4 sampai 5 siswa.

b. Pemberian tugas. Di langkah kedua ini guru memberikan sub pokok bahasan tertentu atau tugas-tugas tertentu kepada setiap kelompok untuk dibahas bersama-sama dengan anggota kelompoknya masing-masing.

c. Guru menampilkan gambar tentang proses daur ulang air untuk dibicarakan oleh peserta didik serta memberikan penjelasan secara rinci tentang bagaimana mengolah air yang kotor menjadi bersih. berdasarkan gambar yang ditampilkan peserta didik dapat mengetahui tahapan proses daur ulang air

d. Siswa melakukan percobaan sesuai petunjuk dan arahan dari guru kemudian

e. Diskusi: Siswa mengerjakan tugas. Pada kegiatan ini siswa-siswa di dalam setiap kelompok bekerja sama untuk menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru.

f. Tinggal atau berpencar? Setelah setiap kelompok selesai mengerjakan tugas yang diberikan maka setiap kelompok menentukan 2 anggota yang akan stay (tinggal) dan 2 anggota yang akan stray (berpencar) ke kelompok lain.

g. Stay

1)             menjelaskan dan memberikan informasi kepada siswa yang bertamu

2)             meminta saran kepada siswa yang bertamu

h. Stray

1)             meminta pendapat dari kelompok yang menerima tamu

2)             menulis apa yang telah dijelaskan oleh si penerima tamu

i. Diskusi Kelompok. Semua anggota kelompok kembali ke kelompok yang semula dan melaporkan apa yang mereka temukan dari kelompok lain. setiap kelompok kemudian membandingkan dan membahas hasil pekerjaan mereka.

j. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya jawab mengenai hal-hal yang belum dimengerti

k. Guru meminta siswanya untuk kembali duduk seperti semula kemudian guru membagikan lembar tes kepada semua siswa.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a.       Siswa dibimbing oleh pendidik untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini.

b.      Siswa berdoa sesuai dengan kepercayaannya masing-masing

c.       Siswa pergi meninggalkan kelas dengan tertib

J. Penilaian

1.Bentuk Tes   : tes tertulis

2. Jenis Tes      : pilihan ganda, uraian

3. Contoh Instrumen Penilaian

lampiran 1 : LKS 

Lembar Kerja Siswa

Kegiatan Praktikum

Membuat Alat Penyaring Air Sederhana

Kelas/Semester  : V/II

Tujuan                : Membuat dan melakukan penyaringan air untuk mendapatkan air bersih.

Kelompok :……

Anggota    :

1…………………………

2…………………………

3…………………………

4…………………………

5........................................

Deskripsi Singkat

Air yang kita gunakan sehari-hari berasal dari sumber air di antaranya adalah sumur tradisional, sumur pompa, dan air PAM yang merupakan sumber air buatan. Danau, sungai, laut, dan mata air merupakan sumber air alami. jumlah air di dunia ini tetap. tetapi semakin lama semakin banyak yang kotor, sedangkan manusia selalu membutuhkan air bersih. Berikut ini adalah model alat penyaring sederhana untuk membuat air kali yang kotor menjadi air yang dapat diminum.

Alat dan Bahan

1. Ijuk/sabut kelapa
2. Pasir halus
3. Kerikil
4. Arang tempurung
5. Botol air mineral kapasitas 1500 ml
6. Pisau

Cara Pembuatan

1. Potong botol air mineral bagian bawahnya
2. Balikkan botol mineral
3. Masukkan ijuk/sabut ke dalam botol
4. Masukkan arang di atas ijuk/sabut ke dalam botol mineral tepatnya di atas ijuk/sabut
5. Masukkan kerikil ke dalam botol mineral tepatnya di atas arang
6. Masukkan pasir halus ke dalam botol mineral tepatnya di atas kerikil

Cara Kerja Penyaringan

1. Masukkan air kotor ke dalam botol mineral/lapisan teratas, tampung menggunakan wadah yang diletakkan di bawah botol.
2. Apabila filtrasi belum bening, ulangi penyaringan untuk filtrasi tersebut.
3. Tampung hasil penyaringan kedua menggunakan gelas plastik lain yang masih kosong.
4. Amati dan bandingkan kondisi fisik air yang dimasukkan (sebelum disaring) dengan air yang keluar dari mulut botol (setelah filtrasi pertama dan filtrasi kedua)

Tabel Pengamatan:

No.	Pengamatan Air Keruh	Sebelum Filtrasi	Filtrasi Pertama	Filtrasi Kedua
1	Bau
2	Warna

Hasil Pengamatan

Air yang dimasukkan berwarna ………….. dan baunya ………….

Setelah dilakukan penyaringan, warnanya menjadi ……… dan baunya ………………

Kesimpulan :

Dengan melakukan penyaringan, air yang awalnya ………… dapat didaur ulang kembali menjadi air yang  ………… sehingga dapat digunakan kembali.